Світова література. 10 клас. Рівень стандарту: Авторські уроки

код:
Ф11124У
автор:
Чередник Л. А.

Світова література. 10 клас. Рівень стандарту: Авторські уроки.— Х.: Вид-во «Ранок», 2011.— 208 с.— (Майстер-клас).
ISBN 978–611–540–461–2.
Посібник містить календарне планування, розробки уроків, дидактичні матеріали, методичні рекомендації до вивчення курсу світової літератури у 10 класі відповідно до «Програми для загальноосвітніх навчальних закладів: Світова література. 10–11 класи. Рівень стандарту (укладачі Ю. І. Ковбасенко, Г. М. Гребницький та ін.)». Призначено для вчителів світової літератури і студентів-філологів.
ББК 74.268.3(0)

Мова:
укр.
кількість сторінок:
208
розмір файлу:
1,90 МБ
Цiна: 30 грн 30 грн
Спосіб оплати: Придбати Придбати
детальнiще про засiб оплати детальнiще про засiб оплати

Здійснюючи покупку нашої продукції Ви приймаєте умови ліцензійної угоди

  • Для використання даного товару скачайте безкоштовно Adobe Reader

Змiст

Передмова 3
Календарно-тематичне планування 4
Вступ. Із літератури реалізму
Урок № 1.Загальна характеристика розвитку культури та літератури XIX ст. Реалізм як напрям у світовій літературі. Роль художньої літератури у культурному та суспільному житті XIX ст .7
Урок № 2.Ф. Стендаль. Життєвий і творчий шлях письменника. Роман «Червоне і чорне», поєднання в ньому соціально-політичного й психологічного аспектів. Гостракритика режиму Реставрації 13
Уроки № 3–4.«Все його життя було тільки довгим готуванням до нещасть…» .(Конфлікт головного героя Жульєна Сореля із суспільством як сюжетний стрижень роману Ф. Стендаля «Червоне і чорне». Внутрішня драма героя як наслідок цього конфлікту.). 18
Урок № 5.Жіночі образи роману «Червоне і чорне». Психологізм творчості Стендаля 23
Урок № 6.О. де Бальзак — видатний французький письменник, зачинатель соціального реалістичного роману. Бальзак і Україна. Композиція і стиль повісті «Гобсек». 26
Урок № 7.«Дивне поєднання скупості і своєрідності характеру…». (Романтичні й реалістичні риси неоднозначного образу «філософа й скнари» Гобсека. Влада золота та її філософія в повісті.). 33
Урок № 8.Розвиток зв’язного мовлення. О. де Бальзак. Повість «Гобсек». Зіставлення образів Фанні Мальво і Анастазі де Ресто 42
Урок № 9.Позакласне читання. Історія кохання маленької феї. (Роман Ш. Бронте «Джейн Ейр».). 46
Урок № 10.Ф. М. Достоєвський. Життєвий і творчий шлях письменника. Філософські, етичні й естетичні погляди письменника та їх втілення в художніх творах. Роман «Злочин і кара» як утілення нового, поліфонічного типу художнього мислення. Філософські, соціальні, психологічні й морально-етичні ідеї твору 53
Уроки № 11–12.Еволюція образу Раскольнікова і розвінчання теорії сильної особистості, «надлюдини» 63
Урок № 13.Система образів роману Ф. Достоєвського «Злочин і кара». Значення і символіка його назви 69
Урок № 14.Розвиток зв’язного мовлення. Урок-диспут за романом Ф. Достоєвського «Злочин і кара» 78
Урок № 15.Лев Толстой. «Анна Кареніна». Життєвий і творчий шлях митця. Духовні й мистецькі шукання та здобутки письменника. Паралелізм у композиції роману, особливості стилю 79206
Урок № 16.Роман Л. Толстого «Анна Кареніна». Образи-характери твору: пластичність змалювання і психологічна глибина. «Діалектика душі» толстовських героїв 89
Урок № 17.Суперечливий образ Анни Кареніної. 92
Урок № 18.Л. Толстой. «Анна Кареніна». Образ Левіна, його автобіографічна основа. 99
Урок № 19.Позакласне читання. Складні таємниці жіночої душі. (Повісті Г. Джеймса «Дейзі Міллер» та І. Тургенєва «Ася».). 102
Урок № 20.Контрольна робота «Вступ. Із літератури реалізму. Творчість Стендаля, О. де Бальзака, Ф. Достоєвського, Л. Толстого» .110
Традиції і новаторські зрушення в поезії середини — другої половини XIX століття
Урок № 21.Загальна характеристика провідних шляхів розвитку поезії середини XIX століття. Етичні та естетичні засади соціально-спрямованої лірики (М. Некрасов). Принципи «чистого мистецтва» в поезії (група «Парнас», творчість А. Фета) 114
Урок № 22.В. Вітмен — американський поет-новатор. Життєвий і творчий шлях письменника. Зв’язок його поезії з романтичними традиціями та трансценденталізмом 129
Урок № 23.Збірка «Листя трави», її провідні теми й мотиви. «Пісня про себе» — програмовий твір поета 135
Урок № 24.Ш. Бодлер. Життєвий та творчий шлях письменника. Світогляд й естетичні погляди Бодлера і його збірка «Квіти зла». Традиційність і своєрідність вирішення проблеми «поет і натовп» у поезії «Альбатрос». 139
Урок № 25.Філігранність поетичної техніки, формальна довершеність і сугестивністьвірша Ш. Бодлера «Вечорова гармонія». Тлумачення предметних образів як «видимих знаків» ідей, почуттів, душевних станів у поезії «Відповідності» 146
Урок № 26.Із поезії французького символізму. Символізм як літературний напрям останньої третини XIX — початку XX ст. Основні естетичні принципи та поетичне новаторство символістів. Творчість П. Верлена. Вірші «Забуті арієти», «Так тихо серце плаче…», «Поетичне мистецтво» 150
Урок № 27.Творчість А. Рембо. Вірші «Відчуття», «П’яний корабель», «Голосівки» 160
Урок № 28.Позакласне читання. Бурхливі людські пристрасті у новелах П. Меріме 170
Урок № 29.Контрольна робота «Творчість М. Некрасова, А. Фета, В. Вітмена, Ш. Бодлера, П. Верлена, А. Рембо» 174
Роман ранньомодерністської доби
Урок № 30.О. Уайльд. Роман «Портрет Доріана Грея». Життєвий та творчий шлях письменника. Уайльд — письменник англійського раннього модернізму. Естетизм Уайльда, імпресіоністичність стилю 178
Урок № 31.«Портрет Доріана Грея» як осердя творчості О. Уайльда, філософсько-естетичні та моральні проблеми твору 184207
Урок № 32.О. Уайльд. Роман «Портрет Доріана Грея». Образ головного героя 187
Урок № 33.Образи твору О. Уайльда «Портрет Доріана Грея». Риси інтелектуального роману 192
Урок № 34.Контрольна робота «Творчість О. Уайльда. Роман “Портрет Доріана Грея”» 197
Підсумок
Урок № 35.Узагальнення та систематизація матеріалу, вивченого протягом року 201
Література. 204